جموعــه تــدابیري کــه بــا اســتفاده از امکانــات موجــود بــراي رســیدن بــه هــدفی مــورد اســتفاده قــرار میگیــرد،

روش

گفتــه مــی شــود کــه نهایتــا بــه یــادگیري در فراگیــران منجــر مــی شــود

.

هــر روش آموزشــی و تــدریس

داراي معیارهــا و شــرایط خاصــی اســت

کــه در زیــر بــه برخــی از ایــن معیارهــا اشــاره مــی شــود

.

یــک روش

مطلوب، اولا و قبل از هـر چیـز بایـد بـا پایـه هـاي بیولـوژیکی و روانـی رفتـار انسـانها همـاهنگی داشـته باشـد

.

ثانیــا داراي اعتبــار و ارزش منطقــی و همســو و هــم جهــت بــا روشــهاي معتبــر کســب دانــش باشــد ، ثالثــا بــا

اصول و ایده ال

هاي انسانی همدم وسازگار باشند و بالاخره داراي ارزش و اعتبار تربیتی باشد

ادات خوب مطالعه را تدریس و دانش اموزان را به کسب و توسعه ی این عادت ها ترغیب نمایید ⁽¹⁾:

دانش آموزان برای انجام موفقیت آمیز تکالیف خود و فعالیت های علمی گوناگونی که به ان ها سپرده می شود ، به کسب انواع مهارت های مطالعه نیاز دارند .متأسفانه در بیش تر دانش ا»وزان ، این قبیل مهارت ها نهادینه نشده است .حتی در برخی از دبیرستان های آمریکا ، به محض ورود دانش اموزان به دوره ی متوسطه ، از ان ها ارزیابی به عمل منی اورند تا مشخص شود ، آن ها در کدام مهارت ها ضعف دارند و ضروری است روی کدام مهارت ها کار ویژه ای صورت گیرد . بسیاری از دبیرستان ها ، نتایج ارزیابی های خود را در اختیار ادارات آموزش و پرورش منطقه ای و ایالت ها نیز قرار می دهند تا تأکید بر پرورش این مهارت ها از دوره ی پیش دبستانی مورد توجه قرار گیرد .این کار موجب می شود مهارت های مهم خیلی زود معرفی شوند و در سراسر سال های دانش آموزی پرورش یابند .

فلسفهٔ آموزش و پرورش به بررسی ماهیت و اهداف آموزش و پرورش و ابزارهای آن می‌پردازد. علاوه بر این فلسفه آموزش خود را به عنوان بخشی از «نظریه آموزش» طبقه بندی کرده، و سعی در شناسایی ماهیت و ویژگیهای این نظریه کرده و به تکمیل این نظریه (هنوز ناقص) بپردازد. «نظریه آموزش» نوعی نظریه عملی است که سعی در فراهم آوردن رهنمود و روشنگری تمامی جنبه‌های مختلف آموزش (اعم از جنبه‌های تعلیمی، اخلاقی و سیاسی مربوطه) و همچنین ساختار اجتماعی وابسته به آن دارد. ^[۱] جهت دستیابی به این هدف، نظریه آموزش نیاز به فراهم کردن مفاهیم صحیح و دانش کافی از نحوه تدریس، یادگیری، روشهای ارزیابی، ساختار و نحوه تغییر و تحول سیستمهای آموزشی و اجتماعی، نقش افراد ذی‌نفع مربوطه و مسائل نظیر آن دارد.^[۱]

مسئله آموزش طی قرنهای متمادی ذهن فلاسفه را به خود مشغول داشته‌است: به عقیده برخی معلمی (یا گونه‌ای از آن) از نظر قدمت دومین پیشه انسان‌ها بوده‌است. هیچ جامعه‌ای وجود نداشته که اهمیت و مرکزیت آموزش را رد کند زیرا شکی نیست که کودکان بی‌سواد، نادان و نامطلع از فرهنگ جامعه‌شان به دنیا می‌آیند. برخی از کودکان در یادگیری مهارتها امکانات یا توانایی بیشتر دارند و این امر در قرار گرفتن فرد در طبقه اجتماعی و میزان در آمد وی تأثیر فراوان دارد. یادگیری همچنین به کودکان این قابلیت را می‌دهد که به صورت مستقل به سمت اهداف مورد نظرشان حرکت کنند و همچنین هویت ویژه‌ای در جامعه داشته باشند[

روزه و به خاطر آنکه واژه کارورزی کاربردهای فراوانی دارد، گاهی اوقات به سختی می‌توان منظور گوینده را از واژه کارورزی استنباط کرد. در حقیقت می‌توان هر تجربه آموزشی را که با شغل ترکیب شود، کارورزی نامید و همین ترکیب است که کارورزی را به ابزاری منحصر به فرد برای کنکاش شغلی  تبدیل می‌کند.
اصل کلمه کارورزی به واژه کارورز برمی‌گردد و به فردی گفته می‌شود که در حین تحصیل در آموزش عالی و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسه‌ای مشغول بکار می‌شود ‌ کارورزی می‌تواند برای افراد حالت اجباری یا اختیاری داشته باشد. یعنی کارورز گاهی اوقات باید برای گذراندن دو یا سه واحد درسی در دانشگاه به دوره کارورزی روی بیاورد و یا اینکه خودش به طور داوطلبانه در یک واحد صنعتی یا اداری مشغول کاربدون دستمزد شود. دوره کارورزی امکان و فرصتی برای آشنایی دانشجویان با محیط کار محسوب می‌شود که نه تنها باعث افزایش قابلیت‌های آنان برای اشتغال در آینده می‌شود بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری در انجام وظایف ارائه شده می‌دهد تا بتوانند بهتر به علاقمندی‌ها و گرایش‌های خود در زمینه‌های مختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی کنند. مثلاً حضور در کتابخانه برای کارورز، برخورد با واقعیت‌ها را به دنبال دارد. در واقع می‌توان اصول نظری که اساس یک مصاحبه خوب در بخش مرجع را تشکیل می‌دهند به بهترین شکل در کلاس درس تدریس کرد اما روش‌های ارتباطی واقعی را فقط از طریق تمرین و برخورد با مراجعه‌کننده می‌توان کسب کرد و در مرحله عمل است که کارورز قادر به برقراری ارتباط گفتاری یا کلامی و افزایش مهارت‌های ارتباطی گفتاری و غیر گفتاری خواهد شد. آشنایی با منابع مرجع به خاطر نیازهای فوری و سرعت عمل داشتن در امر اطلاع‌رسانی همه از مزایای حضور در کتابخانه محسوب می‌شوند.کارآمد شدن‌دانشجویان‌در هر زمینه‌ای و همچنین مهیا کردن آنها برای اشتغال ‌، چیزی‌فراتر از آموخته‌های‌نظری‌کلاس‌درس‌

سانی که موهای خود را مرتب کوتاه می‌کنند و نمی‌گذارند موهایشان بلند شود کسانی هستند که به سلامت خود اهمیت می‌دهند و اغلب آدم‌هایی مستقل هستند.

بررسی‌ها نشان می‌دهند، کسانی که موهای فر دارند از شجاعت و اعتماد‌به‌نفس بالایی برخوردار هستند و زیاد خودشان را درگیر مسائل و مشکلات روزمره نمی‌کنند کسانی که موهای کوتاهی دارند اصولا در زندگی شخصی خود دارای قوانین خاصی برای خودشان هستند و از هیچ قانونی دیگری پیروی نمی‌کنند.

کسانی که موهای بلندی دارند آدم‌های مهيج و ماجراجویی هستند که خواهان زندگی شاد و با‌نشاطی هستند

نقدی بر این خبر:

البته به نظر من  این یافته ها نمی تواند یک مشخص کننده قطعی   برای نوع شخصیت آدمها باشد ، چرا که  شخصیت انسانها محصول سالها تجربه و زندگی آنها بوده و فاکتورهای زیادیی برای تشکیل شخصیت انسان دخیل می باشند از لحظه لقاح تا تنوع تربیت و طبقه اقتصادی و دانش و محیط جغرافیایی و هزاران اتفاق در تاریخ زندگی ، و برای تشخیص شخصیت ادمی نیاز به انجام تسهای مختلف شخصیت می باشدکه باید توسط روانسنج ها و روانشناسهای مجرب انجام گیرد. این یافته به نظر  من یافته هایی هستند که بر اساس تجربه و یافته های آماری هستند .

• ر هر معما شما باید قلمرو چند ملکه را مشخص کنید. کنار هر کندو تعداد ملکه ها و تعداد شش ضلعی های قلمرو هر یک آمده است. عدد اول از سمت چپ تعداد ملکه ها و عدد دوم که کنار شش ضلعی نوشته شده مساحت قلمرو هر ملکه است. ...

• 
  
• حل مسائل قانون ارشمیدس
• اگرچه اجسام توپر با چگالی زیاد (مثل فولاد) در آب فرو می‌روند با این حال چنین موادی در ساخت شناورها به كار برده می‌شوند. ...

عریف واحدی از برنامهٔ درسی در میان صاحبنظران این علم وجود ندارد و هر کس بنا به تفکرات خود، تعریفی از برنامه‌ریزی درسی ارئه داده است. به طور کلی نگرشهای اساسی به برنامه‌ریزی درسی به چند شاخهٔ رشد فرایندهای ذهنی و عقلی، منطق‌گرایی علمی، تحقق خود، و تطابق و بازسازی اجتماعی قابل تقسیم است.

در زبان انگلیسی از برنامه‌ریزی درسی بیشتر با عنوان برنامهٔ درسی (به انگلیسی: Curriculum)‏ یاد می‌شود. برخی تعاریف برنامهٔ درسی از دیدگاه اندیشمندان غربی:

«برنامهٔ درسی، شامل کلیهٔ تجربه‌ها، مطالعه‌ها، بحثها، فعالیتهایس گروهی و فردی و سایر اعمالی است که فراگیر تحت سرپرستی و راهنمایی مدرسه انجام می‌دهد.»

«برنامهٔ آموزشی نقشه‌ای است که در آن فرصتهای مناسب یادگیری برای رسیدن به هدفهای کلی و جزئی مربوط که برای دانش‌آموزان و مدارس در نظر گرفته شده‌اند.»

ویژگی‌های یادگیری

تغییر در رفتار

یادگیری همره با "تغییر" است، به گونه‌ای که بعد از کسب یادگیری موجود زنده (از جمله انسان) رفتارش (بیرونی یا درونی) به یک روش یا حالت جدید تغییر می‌یابد. این تغییر هم در رفتارهای ساده و هم در رفتارهای پیچیده دیده می‌شود.

پایداری نسبی

درست است که یادگیری همراه با تغییر است ولی هر تغییری یادگیری محسوب نمی‌شود، بلکه تغییرات ناشی از یادگیری پایداری (Permanency) دارند؛ و تغییراتی که پایداری نداشته باشند را نمی‌توان به یادگیری نسبت داد (نظیر تغییرات ناشی از مصرف دارو یا مواد ، هیجانها ، خستگی و... که پس از رفع اثر دارو ، موضوع هیجان یا رفع خستگی و...تغییرات نیز ناپدید می‌شوند). فردی که مسئله یا چیزی را یاد گرفته است تغییرات حاصل از آن را همواره با خود دارد و در مواقع لازم به اجرا در می‌آورد.

آموزش قرآن با روش بازی و سرگرمی هدف بخش كودك نمايشگاه است

گروه كودك و نوجوان: مهدی خانبان‌پور گفت: طراحی غرفه‌های بخش كودك نمايشگاه بين‌المللی قرآن كريم به گونه‌ای است كه كودكان با استفاده از بازی و سرگرمی و به شكل غيرمستقيم با آموزه‌های قرآنی آشنا شوند.

مهدی خانبان‌پور، معاون بخش كودك نمايشگاه بين‌المللی قرآن در گفت‌و‌گو با خبرگزاری قرآنی ايران(ايكنا)گفت: در طراحی و اختصاص غرفه‌های بخش كودك به موضوعات مختلف سعی كرديم بر عنصر جذابيت‌بخشی برای كودكان بيشتر تكيه كنيم تا از اين طريق كودكان انس بيشتری با موضوعات قرآن بگيرند.

ابطه تکنولوژی آموزشی با مراکز مواد و منابع آموزشی و مراکز یادگیری :

چنانچه تکنولوژی آموزشی عبارت از دانش چگونگی ایجاد شرایط برای تغییر در رفتارهای فردی و جمعی جوامع آموزشی به کمک فناوری های ممکن و موجود باشد . مراکز مواد و منابع آموزشی که چنین تبلوری را در خود جای می دهند ، مظهری از کاربرد چنین امکاناتی در جهت اهداف فناوری کاربردی آموزشی در سطح زندگی روزمره آموزشی هستند . مرکز مواد و منابع آموزشی در واقع انعکاس دستاوردهای دانش تکنولوژی آموزشی برای هدف های این رشته از علوم رفتاری و تربیتی است. ایجاد چنین مراکزی، بدون شک در بالا بردن کیفیت و کمیت ، سرعت و وسعت دامنه پوشش می تواند امور آموزشی را به نحو مطلوبی بهبود بخشد. اما اگر شرایط پیش آمده کنونی در سطح جهانی، رفته رفته لزوم آموزش مبانی را برای پرورش استعداد های فردی و گروهی افراد و جامعه به طرف رهیابی به مراحل جدید یادگیری های شخصی و خود محور سوق می دهد ، با الحاق موازین روانشناسی شناختی و فلسفه فراشناختی در نظام های جدید « یادگیری فرایند محور» یا «یادگیری مبتنی بر حل مسئله» تکنولوژی آموزشی شکل جدیدی می یابد ( روتمن ، 1994 ، به نقل از افضل نیا، 1384 ، ص 37 ).

انواع رسانه

با توجه به گسترش روزافزون فناوری در دنیا، تعدد رسانه ها مداوما رو به گسترش است که در دسته بندی و گروههای گوناگونی قرار می گیرند که از جمله می توان به گروههای زیر اشاره کرد:

1- رسانه‌های نوشتاری مانند مطبوعات، کتاب و مجلات.
2- رسانه‌های شنیداری مانند مانند رادیو. 
3- رسانه‌های دیداری مانند تلویزیون، سینما، اینترنت.
4- رسانه‌های ابزاری مانند مانند اعلامیه، بروشور، تابلوی اعلانات، کاتالوگ، پوستر، تراکت، پلاکارد، آرم، لوگو، فیلم‌های تبلیغی، فیلم‌ کوتاه و بلند، سخنرانی، همایش و تئاتر. 
5- رسانه‌های نهادی یا گروهی همچون روابط‌عمومی‌ها، شرکت‌های انتشاراتی، بنیادهای سینمایی. 
6- رسانه‌های فرانهادی همچون خبرگزاری‌ها، دفاتر روابط بین الملل، کارتل‌ها، بنگاه‌های سخن‌پراکنی و تراست‌های خبری، شرکت‌های چند ملیتی سازه، فیلم‌های سینمایی، شبکه‌های ماهواره‌ای.
توسعه

روز معلم بر شما استاد گرامی مبارک باد . از طرف عباسی و عباسی جلال

مبانی اوليه حافظه

با اينکه می توان واژه " حافظه " را بر هر نوع وسيله ذخيره سازی الکترونيکی اطلاق کرد، ولی اغلب از واژه فوق برای مشخص نمودن حافظه های سريع با قابليت ذخيره سازی موقت استفاده بعمل می آيد. در صورتيکه پردازنده مجبور باشد برای بازيابی اطلاعات مورد نياز خود بصورت دائم از هارد ديسک استفاده نمايد، قطعا" سرعت عمليات پردازنده (با آن سرعت بالا) کند خواهد شد. درمورد حافظه مباحث مفصلی در سایت میکرورایانه انجام شده است به فهرست مقالات سایت میکرورایانه مراجعه کنید. از زماني که اطلاعات مورد نياز پردازنده در حافظه ذخيره گردد، سرعت عمليات پردازنده از نظر دستيابی به داده های مورد نياز بيشتر خواهد شد. از حافظه های متعددی بمنظور نگهداری موقت اطلاعات استفاده می شود.

ادامه